坚持说真话做真人

——我们应该向于漪老师学什么

作者｜后窗‍

“她有一颗悲天悯人的慈爱之心，作为老师，她对学生满腔热情满腔爱，为了学生健康快乐成长，她一刻不停地负重奔忙，只为不辜负学生仅有一次的美好青春。作为校长，她尊重每一位老师，每一位在学校工作的员工。”

“在几十年如一日的从教历程中，她总是在不断反躬自省中改进自己的教育教学策略，想方设法提升育人质量、教学水平，一步一个脚印地学做教师。”

“于老师一辈子受陶行知思想的影响很深，陶先生的“千教万教，教人求真：千学万学，学做真人”像启明灯一样指引着于老师的教育之路。她说：“教育是真善美的事业。离开了真，善就是伪善，美就是假美。一个社会的文明程度是跟它的诚信程度、真实程度成正比。”对照我们当下的教育现状，的确起到了敲醒警钟的作用。”——守望者录

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2018年，在出版《于漪全集》的过程中，我作为责编和二审，对8卷21本书稿进行了系统的审读和修改，字斟句酌，在审校也是在学习。2023年，我又有幸参与了《于漪全集》（修订版）的责编工作，再次系统学习了于老师关于基础教育的系列文章，对于老师先进的教育理念、炽热的教育情怀、实用的教育方法有了更深的体悟。于漪老师在做人、执教、为学、处事等方面给了我诸多启迪和震撼。择其要者，有以下几点。

一是一以贯之的学习意识。

学习是一个人不断进步不断提高的根本保证，尤其在知识更新加速的当今时代。于老师有终身学习的意识，持之以恒的学习习惯。在她看来，坚持学习有两个作用：一是照镜子，学人之长，补己之短；二是择善而从，提升自己，以利他人。

她之所以勤学不止，是因为“个人的实践与认识，由于种种主客观条件的限制，必然是井底之蛙，视野狭窄，理性思考的深度、厚度远远不够，与教育事业对教师专业要求相距甚大”，所以，于老师潜心向学，从未止步：向书本学习，向专家学习，向同行学习，向学生学习，向社会上各行各业有卓越贡献的人学习。这种转益多师的积极学习态度，使她的文化底蕴日益深厚，教学功底日渐精深，教育思想日趋成熟。

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 二是始终把人放在第一位。

于老师主张既教文又育人，读书做人双提升。她真心诚意地对待每一个遇到的人，善良的心总是为别人考虑。哪怕是自己不愿做的事，哪怕是让自己过度劳累的事，她也总是考虑别人的难处，尽自己最大努力去提供帮助。

每次去看望于老师，都能感受到她的疲惫。见面的时间需要提前预约，因为她的日程很满：听课评课、参加各种会议、准备发言稿、为书稿写序……她说，我已经是九十几岁的老人了，可这工作任务比上班时还累。我说，于老师，您能否拒绝一些活动呢？您身体不好，需要有自己的时间静心调养。您这样的工作量，我们做起来也会感觉吃不消。这时候于老师总会苦笑着说，没办法，不忍心拒绝啊，人家求到我总归是遇到了困难，需要帮助。尤其是一线老师出版一本书不容易，虽然有些人根本就不认识，但是想想他们的难处，还是提笔写了序。

她有一颗悲天悯人的慈爱之心，作为老师，她对学生满腔热情满腔爱，为了学生健康快乐成长，她一刻不停地负重奔忙，只为不辜负学生仅有一次的美好青春。作为校长，她尊重每一位老师，每一位在学校工作的员工。

她和我讲过一件事，当时有一位从外地引进的老师，孩子小，家里没人带，工作的繁忙让她无暇顾及，于老师得知这种情况以后，作出了一个决定，在学校里建了一个职工幼儿园，解决了教职工孩子没人带的普遍困境，消除了他们的后顾之忧。对于青年教师，于漪老师更是不遗余力地提携、培养，听课、评课是于老师的日常功课，公开课、示范课更是家常便饭，她用自己的言传身教培养了无数青年教师。在于老师的心中，始终有一个大写的“人”字，尊重人，培养人，将人文主义精神落到了实处、细处。

于老师不仅是对自己的学生、对青年教师充满着仁爱之心，关爱之情，即便对遇到的陌生人也那么慈爱。一次去于老师家里商量事情，正好一位快递员送快递上门，于老师赶紧抓了一把糖果，放到快递小哥手里。于老师回来对我说，这些快递员风里来雨里去，非常不容易。那一幕永远铭记在我的心里。

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三是善于反思，不断完善发展自己。

于老师心中一直有两把尺子，一把用来量别人的长处，一把尺子用来量自己的短处。她总能发现别人身上的优长，积极地学习吸收，不断地提升自己，修养自己，对别人的短处则采取忽略的态度。对自己则时时反省不足。比如，每节课上下来她都要写教学反思，对课堂教学作全面的检查反省，做得不好的地方会在以后的教学中弥补。

善于反思是可以让人的成长加速的一个秘诀。

于老师在文章中多次写到自己对课堂教学和教育的反思事件，面对自己课堂教学中的知识性错误，她及时反思，及时补正，不让错误在学生那里流传出去；面对顽劣的难以教育的学生，她也曾失去耐心，出言不逊，但看到学生在日记中对自己的诘问，她马上意识到问题的严重性，向当事学生道歉，向全体学生检讨。

在几十年如一日的从教历程中，她总是在不断反躬自省中改进自己的教育教学策略，想方设法提升育人质量、教学水平，一步一个脚印地学做教师。

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